¿QUIÉN ERA MARÍA MONTESSORI?
María Montessori (Chiaravalle, 1970 - Noordwjek, 1952) fue una pedagoga italiana que renovó la enseñanza, ya que, desarrolló un nuevo método pedagógico con el que pretendió fomentar la iniciativa y la calidad de respuesta de cada niño y de cada niñas en la etapa preescolar. En otras palabras, con este método pretendía diversificar el trabajo y la libertad de cada uno de sus alumnos y alumnas para que aprendieran por sí mismos y a su propio ritmo.
MONTESSORI: IDEAS GENERALES SOBRE MI MÉTODO
EL AMBIENTE
La lectura del artículo de María Montessori sobre el ambiente en el que se puede educar al niño y la niña nos ha llevado a reflexionar a partir de las frases que más nos han llamado la atención.
o “Estas cosas son el primer acto externo de una transformación más profunda que consiste en dejar al niño obrar libremente según sus tendencias naturales, sin ningún asomo de obligaciones fijas o de programa, y sin los preconcebidos conceptos filosóficos y pedagógicos que parten de principios que se han fijado por herencia en las viejas concepciones escolásticas”.
Montessori refleja el cambio que propone para la educación de los pequeños. Su propuesta supone dejar al niño que experimente para así obtener su propio conocimiento. Consideramos que es una buena pauta para comenzar a educar a los más pequeños y que vayan descubriendo el conocimiento según sus intereses y guiados por su curiosidad, aunque cuando se hacen más mayores, pensamos que la educación debería ser un poco diferente a la que propone Montessori, ya que, como está planteado el sistema educativo y la sociedad es necesario obtener los conocimientos que marca el currículo para superar las pruebas prestablecidas, y para ello, se han establecido una serie de recursos y de materiales necesarios para superar los cursos. A pesar de ello, la curiosidad y el poder experimentar debería conservarse durante toda la educación de cualquier persona.
o “Por eso, como primer paso, transformamos las clases en verdaderas Casas del niño, que se amueblaron con objetos adaptados a la estatura y la fuerza de los seres que debían habitarlas”.
Nos resulta interesante que el aula se transforme en un recurso y que los materiales que se encuentren dentro de ella estén adaptados a las necesidades del grupo de alumnos. Esta perspectiva de convertir las aulas en pequeñas casas, creemos que traslada más al alumnado al mundo real, por tanto, descubrirlo y aprender de él es más sencillo.
o “Que no sólo no les estaba permitido usar, sino ni siquiera tocar, llegan a un perfeccionamiento sorprendente: aprenden a moverse sin tirar las cosas, a transportar objetos sin romperlos, a comer sin ensuciarse, a lavarse las manos sin mojarse el vestido. Y lo extraño es que aquellos objetos, por los que tanto se temía, se conservan intactos a pesar de su fragilidad y a pesar de formar parte del ambiente de seres tenidos por destructores”.
Si enseñamos a los niños y a las niñas a saber qué hacer con los materiales que se pueden encontrar en su día a día, y a normalizarlos los más pequeños aprenden a saber que hacer con ellos y a tratarlos con la delicadeza que necesitan, a saber, como utilizarlos o a crear otras utilidades para esos materiales, fomentando así la creatividad, el buen uso de los materiales, la responsabilidad y una gran serie de valores.
o “Es el niño mismo quien escoge un objeto y lo usa como le dicta su propio espíritu creador. La maestra aprende un nuevo arte, y en vez de imponer y forzar nociones en la cabeza del niño, lo guía en su ambiente”.
Una de las características que envuelven la propuesta de Montessori es, el espíritu creador de los niños y de las niñas. De nuevo, la creatividad tiene un papel crucial en el desarrollo de los infantes. Además, se trata de un modelo enriquecedor para ambas partes que participan el proceso educativo, es decir, tanto maestro/a como alumno/a aprenden y se aportan conocimientos mutuamente. También pensamos que este modelo favorece a la comunicación entre el maestro y/o la maestra y su estudiante. Por tanto, la creatividad se trata de un recurso principal del cual dependerán los materiales que sean elegidos por las dos partes para completar el proceso de aprendizaje.
o “Dejar hacer al niño, no obstaculizarle en su elección y en su labor espontánea es todo cuanto se requiere”.
En muchas aulas el docente tiende a hacer a sus alumnos elegir lo que a ellos les resulta más cómodo o aquello que tienen mayor conocimiento, limitando los temas de aprendizaje. Ante esto, Montessori propone dejar al niño y a la niña la libre elección de aquello que les resulta de su interés. Para ello, es necesario crear un espacio donde tanto los materiales como los recursos sean de fácil acceso y adaptados a las edades e intereses.
o “Es necesario darles la libertad y la oportunidad de llegar por sí mismos allá donde la naturaleza les guía”.
Coincidimos con Montessori en que es necesario prestarles y facilitarles a los más pequeños los recursos y los materiales naturales que encontramos en su entorno para que descubran el mundo que les rodea y aquello que les puede aportar para crear y aprender. Para ello, es necesario que el alumnado tengan la suficiente libertad y el tiempo necesario para experimentar y crear.
o “Sólo cuando la obra científica se eliminó a sí misma, dejando sus resultados prácticos que simplificaron la escuela, aliviaron a niño y maestro; sólo cuando la parte científica de nuestra labor hubo determinado un ambiente de desenvolvimiento psíquico vino a la luz la verdadera reforma de la escuela, aquella que resuelve los más arduos problemas con la más grande simplicidad”.
En muchas ocasiones es necesario poner en práctica las teorías para saber cual es su impacto real y como afectan en un aula concreta, ya que, la misma teoría y la misma práctica no tienen porque afectar de la misma forma en todas las aulas, es decir, cada aula escolar es única y contempla unas necesidades educativas diferentes, así que, es necesario adaptar los materiales y los recursos a las necesidades de los alumnos, a sus aspiraciones, a sus inquietudes y a la forma en que estos aprenden.
A continuación, podemos ver tres imágenes, la primera muestra la comparación del método Montessori con el método Tradicional, y la segunda, muestra las ventajas y la tercera, muestra las desventajas del método Montessori:
Imagen 1. Comparación del Método Montessori y Método Tradicional
Imagen 2. Ventajas del Método Montessori.
Imagen 3. Desventajas del Método Montessori.
http://vianinfoeduc.blogspot.com/2015/08/ventajas-desventajas-del-metodo.html
REFLEXIÓN
Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos, pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
El texto de María Montessori “Ideas generales sobre mi método”, nos lleva a la conclusión y reflexión grupal de la importancia del uso de estos materiales, además de la importancia de la innovación, la innovación que encontramos en el uso que damos en los materiales, ya sean tradicionales o convencionales.
Porque el proceso educativo requiere de materiales y recursos para facilitar un desarrollo y un aprendizaje significativo en el que las personas puedan llegar a alcanzar una madurez y un grado de imaginación e implicación superior para conseguir establecer las metas y/o objetivos y alcanzarlos en un futuro.
REFERENCIAS
Cavanilles, P. M. (s.f.). Lecto Escritura Montessori. Recuperado 21 noviembre, 2019, Recuperado de: http://vianinfoeduc.blogspot.com/2015/08/ventajas-desventajas-del-metodo.html+
Moreno, A. G.. (s.f.). Ideas generales sobre mi método, de María Montessori. Recuperado 21 noviembre, 2019, de https://www.mumuchu.com/ideas-generales-sobre-mi-metodo-de-maria-montessori.html
Montessori Española, A. S. O. C. I. A. C. I. Ó. N. (s.f.). María Montessori. Recuperado 21 noviembre, 2019, de http://asociacionmontessori.net/biografia/
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